Algunas causas de la desconexión entre alumnos y profesores
Via Denken Über llego a un texto publicado por Apple sobre el porqué de la actual desconexión entre cómo los estudiantes aprenden y cómo los profesores enseñan. La reflexión se basa en un trabajo de Ian Jukes y Anita Dosaj titulado Understanding Digital Kids (PDF de 248 Kb, 27 págs.) en el cual defienden que parte del problema está en la pobre relación existente entre estudiantes «nativos digitales» y profesores «inmigrantes digitales».
Jukes y Dosaj hacen este cuadro resúmen para mostrar las diferencias entre ambos colectivos:
| Estudiantes «nativos digitales» |
Profesores «inmigrantes digitales» |
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Prefieren recibir información ágil de múltiples fuentes multimedia |
Prefieren un suministro lento y controlado de información por parte de un número limitado de fuentes |
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Prefieren procesos en paralelo y la multitarea |
Prefieren un único proceso y realizar una sola tarea cada vez |
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Prefieren procesar imágenes, sonidos y videos antes que textos |
Prefieren procesar textos antes que imágenes, sonidos o videos |
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Prefieren el acceso aleatorio a la información mediante hiperenlaces |
Prefieren acceder a la información de manera lineal, lógica y secuencial |
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Prefieren interactuar en red y de manera simultánea con muchas otras personas |
Prefieren que los estudiantes trabajen de manera individual |
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Prefieren aprender «just in time» |
Prefieren enseñar «just in case» (el exámen) |
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Prefieren satisfacciones y recompensas inmediatas |
Prefieren satisfacciones y recompensas diferidas |
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Prefieren aprender aquello que es inmediatamente relevante, aplicable y divertido |
Prefieren seguir el plan de estudios y las pruebas estandards |
Actualización: Llego navegando a un interesante post de Anibal de la Torre, que comparto plenamente: no hay que admirar tanto a los nativos como para caer en el «Complejo de Mark Prensky».
